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李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦

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▲兰艳(左一)为卢燕送教上门。

“爸爸……爸爸,快点起床了,兰教师一瞬间就来了,赶忙起床。”9月5日清晨,育才生态区那会村的一个苗寨里忽然响起了一阵着急的敦促声。行将12岁的卢燕在这个暑假现已背诵了很多首唐诗,预备在开学榜首堂课上好好夸耀一番。

她本是一个一般的女孩,却在1岁时高烧不退,致大脑遭到损害引起脑瘫,尽管爸爸妈妈四处求医,但卢燕至今依然四肢肿胀,乃至无法像正常人相同行走。爸爸妈妈能带给她的,只要陪同。

她当天等待见到的,是她在三亚市特别教育校园的教师。对卢燕来说,这位教师是良师,也是益友,更是家人。两年的共处,让卢燕对教师这份作业充溢神往,也成了自己将来最大的作业抱负。

李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦

▲兰艳用边教育、边游戏、边引导的办法,协助卢燕学习常识

从事特教 作业缘起一部电视剧

卢燕的教师叫兰艳,来自湖南株洲,作业近4年的她年纪轻轻,心里却承载着对孩子们满满的爱。

兰艳初度接触到“折翼天使”是在学生时期,其时的她关于智障、自闭、唐氏综合征、聋哑这些词底子没有概念,可是她了解,“他们需求身边人的了解和关心”。

读高二的时分,一部以孤独症作为整部著作中心议题的电视剧《守望的天空》,让兰艳关于特别教育有了进一步的知道和新的了解。

高考那年,兰艳顺畅考上了南京特别教育师范学院,就读儿童恢复专业。出于对大海的神往,毕业时李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦她在面临江浙沪等地特别教育校园的吸引时,决然挑选了三亚。

2016年,兰艳正式进入三亚市特别教育校园从教。“除了需求倾泻更多的爱心和耐性,对待特别儿童是有办法可寻的,专业书籍和职业报刊是最好的教师,这些常识和技巧,或许家长比咱们愈加需求知道。”兰艳信任,爱玩是孩子的天分,捉住这一点,并赋予耐性和爱心,再经过专业的常识进行纠正,是可以让这些孩子回归社会的。

送教上门

旅程虽远心却相连

2017年,送教上门的作业在三亚市正式展开,兰艳成为其间的一员。也正是这一年,兰艳榜首次接触李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦到目光无光且对陌生人非常抵抗的卢燕。

9月5日9时,兰艳从三亚市特别教育校园动身,途经30多公里乡道,历时1个半小时抵达那会村。

“小燕……”刚到家门口,兰艳大声呼喊着。 老番茄

“哼……”见到心心念念的兰教师,卢燕故作淡定,回头看了教师一眼后就端坐在“课桌”前。

“一大早就催着咱们起床,一向在这等着你过来,这都等生气了……”卢燕的母亲李美英笑着说。一边说,一边将早已摆好的凳子又擦了一遍,让兰教师坐下。

所谓的课桌,其实是卢燕一家吃饭的餐桌,上面摆放着市教育局基教科送来的儿童读物和玩具。除了槟榔树,这个家庭的收入并不多,是村里的建档立卡户。

自从卢燕发烧引起脑瘫导致无法行走,李美英10年如一日陪同在孩子身边。“小时分还能抱着,带她四处转转,现在大了抱不动了,咱们能做的只要陪同。”

“今日想学什么啊……”兰艳拉长了声响,微笑着问询卢燕。

“我背一首唐诗吧!春晓,春眠不觉晓……”卢燕摇晃着脑袋,尽管咬字不是特别明晰,却将整首诗完好背诵出来。

“真棒,太好了,教师今日给你带来很多好吃的,咱们再读一遍孟浩然的诗好么?”听到兰教师的夸奖,卢燕很高兴,得知还有礼物,怅然答应……

“你真棒,来,看看你的礼物,猜一下是在哪只手里?”兰艳双手握拳,一只手拿着一颗糖,手背朝向卢燕,开端做起游戏来。

一个半小时,兰艳便是这样边教育、边游戏、边引导,两人在欢声笑语中度过。

李美英对孩子能恢复的心境显而易见,看到卢燕这么高兴,她在一旁也非常欣喜地笑着。

兰艳说,小燕智力方面存在缺点,但具有必定的学习才能,喜爱看书、听故事,其认知、言语才能很好,经过握笔写字等动作,她现在现已可以随意拿起或许放下积木等玩具了,正在逐步恢复,没有意外的话,将来日子自理应该没有太大问题。

像卢燕相同行动不便、需求上门教育的孩子在三亚市总共5名,兰艳主要为3名孩子送教上门,每个月2次,旅程虽远,可是家长、孩子和教师们的心却一直相连。

倾泻爱心

“折翼天使”也能高兴生长

对待学生,兰艳有满足的耐性和爱心。在课上,她是学生的指路人;在课下,她是学生的朋友;在日子中,她是学生的亲人。以不同的人物与学生共处,使得她能更好地了解学生、协助学生生长。

除了送教上门,兰艳仍是三亚市特别教育校园的一名语文教师兼班主任。有时,孩子们会像大人说话相同跟兰艳攀谈,让她哭笑不得;有时,孩子们还会和她恶作剧,让她不知所措。

“一次揭露课上,我很严重,忽然一个同学站起来说,‘兰教师加油’,让我其时又惊喜又欣喜。”兰艳说。

患有智障、自闭、唐氏综合征、聋哑的孩子,尽管有生理缺点,乃至会带有不正常的行为,但在兰艳看来那都是有原因的,孩子们依然是那么的单纯,那么的心爱,他们需求整个社会的关心。

为此,兰艳担任起单个化教育教育作业,为有需求的学生进行一对一教育。“首要对学生进行体系的评价,再依据学生的现有才能,拟定适宜的教育恢复方案,并严厉依照方案展开教育。”

孩子们承受常识慢,兰艳就年复一年、日复一日重复着那几个动作、几个数字、几个汉字;孩子们日子技术弱,兰艳耐性地手把手重复引导。

学生在经过单个化恢复训练后,才能水平均有所提高,从不懂得表达,到可以经过动作表达自己的需求;从李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦不会说话,到可以宣布简略的单音节;从不会握笔李知恩-教师节 | 三亚市特殊教育校园教师兰艳:用爱心和专业助“折翼天使”英勇逐梦,到可以握笔进行书写……

看到他们在改动、在生长的时分,是我最高兴的时分,支付再多的尽力都是值得的。”说这句话的时分,兰艳笑得很高兴。

来历:三亚日报